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北京教育援助西藏:让优质教育资源扎根雪地高

作者: 郑大远程教育网 发布时间:2018-08-24

第六届中央西藏工作座谈会结束后,教育部等四部委在总结北京、江苏教育援藏模式的基础上,共同制定并发布了《实施办法》。团体教育与人才支援西藏工作计划促进团体教育和支援西藏工作。

2014年8月,北京率先以西藏建设性教育的形式为拉萨市北京实验中学指定了首批50名教师,为西藏集团教育开创了先例,2015年7月,第二批集团化教育教师顺利轮流,援助西藏的期限从一年延长到两年。

2017年8月,北京扩大了对西藏的团体教育援助规模,从拉萨北京实验中学向拉萨北京实验中学、拉萨北京中学、拉萨第一小学和拉萨第1中学等四所学校扩大了规模。职业技术学院、学习部、人才规模扩大到69人。以西藏为基础的教育援助已步入规模和质量的一步,北京优质的教育资源已扎根于白雪皑皑的高原。

在我来拉萨之前,我听说教育相对薄弱,科学更加困难。这次数学考试得了150分,平均分不到40分。曹建霞是中国人民大学附属中学朝阳学院的数学老师。2017年8月,她教书已有20多年了。她申请拉萨北京实验中学成为初中36班的数学老师,初中三年级的数学准备小组组长。为了帮助西藏,她想改变这个地区相对落后的教育状况。

为了找出当地学生数学成绩差的原因,曹建霞主动要求学生放学后教藏文,以了解学生在数学学习中的实际感受和困难。她发现,在这里的许多孩子,蒲通华在入学后就开始学习,数学是一门高度概括和抽象的学科,所以学习是比较费力的。

兴趣是最好的老师。在曹剑霞的课堂上,没有无聊的宣传宣传,她在网上买了新的教具,学生喜欢把笔记作为小礼物贴在错误的话题笔记本上。反复练习也是至关重要的。曹建霞每天下午3点到下午7点来到教室,带领同学们练习半小时,回答问题。在本月底,班上的学生数学课比其他班多30节。功夫不打理人,在初中第一学期期末考试中,班级平均数学成绩跃升至一年级。

拉萨北京实验学校校长赵龙浩告诉记者,这所学校是一所由北京资助的寄宿学校,投资2亿2000万元。自2014年9月建成以来,北京已选出50名藏族教师与200多名当地教师一起工作,近四年来,学校整体成绩有所提高,年度成绩优秀。2017,高考上网率达到100%,本科率达到81%,重成本率达到33%,居全市普通高中第一位。第一次初中入学考试总成绩平均为457分,在17年级初中生中排名第三。在全城的DDLE学校中,当地教师和学生为小组教育团队,从最初的等待,到慢慢的接受,现在完全接受和积极的融合,拉萨的学生可以在内地的西藏藏语班享受同样的教学质量。赵龙浩说。

北京区县也主动与拉萨县和学校结对,东城区已主动进入西藏,作为当雄县的一对教育问询。萨凯开通了一个远程互动直播教室;通州区和拉萨市教研院主动成对,两位教师和研究人员定期交流学习和培训交流……以群体为基础的教育援助的初衷和优势在于建立一个正常的机制。西藏与内地学校共享优质教育资源,帮助西藏整体提升教育内涵发展水平。杜建锋、拉萨教育局副局长、北京西藏教育人才领军人物。

工作的名称是水流长水源,我们希望通过这个机器人自动化工程来培养学生热爱自然,珍惜资源的意识。在拉萨北京中学机器人工作室,吉光辉先生正在指导四年高一SCH。OOL的学生要改进他们的工作。他们将参加今年七月举行的全国机器人竞赛。

拉萨北京中学是一所新建的藏族学校。从北京市第4中学和北京市8中学管理团队的四名成员担任校长、教学副主任、教研室主任和行政部门主任。在西藏学校,管理团队想方设法获得330000元的企业资助的资金和设备,并在学校开设了机器人学选修课。

我们将努力建设西藏最现代化的机器人教学基地。学校将组织教师赴北京交流知识,观察机器人智力竞赛。今天,吉光辉先生的机器人教育与教学实践探索获自治区一级项目。曹晓东,拉萨市北京中学校长。学校说,正是由于群体教育机制,机器人学选修课扎根于此,成为学校的一大特色。

群体教育给学校带来的最大变化是教育和教学观念的更新。过去,教师更加重视说话,不敢让学生独立学习。通过北京和西藏教师的碰撞,原来的全厅。正在成为一个活力课堂。李永美,北京中学副校长,拉萨。

藏族教师白思日古冷教授的告别剑桥示范课,通过小组合作和自我探索,调动了学生自主学习的积极性。学校的TY成员已经得到充分发展。

正是通过这样一种新的理念和教学方法,通过小组教育的工作体系,使拉萨的中小学接受教育,从而优化了管理体制,提高了教学质量。更重要的是,它帮助当地教师掌握了科学的教学方法,实现了从输血到造血的转变。

同时,北京还充分利用了远程教育中的优质资源,促进了北京西藏互动优质教育资源共享项目的实施。这两个城市通过实时互动演示课程、集体教学研究、专家讲座等在拉萨实现了同样的教训。这确实提升了管理水平和教学质量,并驾齐驱。

宏志教育起源于北京广泉门中学和宏志中学,是一种集教育、资助、就业于一体的贫困家庭特殊教育,为学生提供更好的学习和发展条件。在拉萨家庭经济困难的情况下,北京在2017年度投资500000元,在拉萨北京实验中学一年级设立了西藏西藏宏志班,准确地从拉萨存档许可的家庭中招收了31名学生,并配备了班级。拥有高素质的教师和教学资源,并设计了课程剪裁加工系统。

为了扩大学生的视野,树立更大的抱负,北京援建西藏指挥部组织了洪志同学在2017的国庆节期间到北京旅游十天以上,参加了天安门广场升旗仪式,参观了长城。他是紫禁城和国家剧院。他们与北京的同龄人进行了面对面的交流,形成了深厚的友谊。Cuoji的家在当雄县嘎达乡,那里气候恶劣,地理位置偏僻。这是他第一次走出西藏,走进首都,不出门,家是你的世界;走出去,世界就是你的家。作为一个在牧场长大的孩子,从我离开拉萨和西藏的那一刻起,我看到了美好的世界,看到了我自己的差距,改变了家庭贫困的状况,就是好好学习,感谢首都人民给我们这样的机会!Said Zo。

准确的扶贫,归根结底是帮助贫困家庭的孩子迅速提高他们的就业技能,在规划初中和高中教育的同时,我们也要重视职业教育的规划。杜建锋介绍说,拉萨提出两条腿走路的原则。在培养社会经济快速发展所需的高端人才的同时,拉萨也从经济发展的现状中培养了大批的职业技术人才。

拉萨市第1中等职业技术学校是一所围绕纯地健康产业发展而开展人才培养和农牧民培训的职业学校,在食品、医药、卫生保健等专业开设了5个专业27个专业。其中,现代农学、汽车使用与维修、农机使用和维修是帮助农牧民尽快脱贫致富的明星专业。

在团体教育援藏中,引进了6支1名干部和5名教师队伍,来自北京的四所高校,参加了全国职业技能竞赛的经验,有的还担任过裁判员,是双资格的。党委书记詹晓胜说,学校也坚持请进和走出去。安排了九批92名教师和学生赴北京等地进行在职培训和学习。来自北京农业职业技术学院和其他职业院校的专家被邀请在拉萨举办讲学讲座,在北京共享优质的职业教育资源。

在把北京的高等职业教育理念推向高原的同时,教师们还引进了中德诺和汽车、上汽通用汽车等产学结合、校企合作等资源。职业教育资源的开发不仅提高了学校的教学水平,更重要的是,这些资源在准确扶贫过程中是迫切需要的,这也体现在群体教育援助的针对性和准确性上。